Методична скринька

Тема. Ти як? Повертаємося до школи?

Доброго дня, дорогі учні.

Добре, що ми з вами повертаємось до школи. А ви знаєте, що таке ментальне здоров’я?

Ментальне здоров’я – це стан щастя та добробуту, в якому людина реалізовує свої творчі здібності, може протистояти своїм стресам, працювати та внести внесок у суспільне життя.

Кожна людина народжується зі здатністю протистояти стресу. Але у наш час цей запас стійкості швидко виснажується через війну та невизначеність. І нам все ще потрібно дбати про близьких та працювати на перемогу.

Скажи чесно, ти як? Мені ок або не дуже.

Сьогодні ми отримаємо відповіді на такі запитання:

Ø Що робити, якщо нічого не хочеться робити?

Ø Як допомогти близьким впоратися зі стресом?

Ø Як зупинити паніку?

Що робити, якщо нічого не хочеться робити?

Відповідь на це запитання є у Аптеці швидкої психологічної допомоги. Для цього перейдіть за посиланням https://www.howareu.com/.

У аптеці зібрані прості вправи для заспокоєння та поради для стійкості. Вони будуть корисні всім, хто рідко або часто відчуває емоційне виснаження, втому, напругу в тілі, паніку, злість, сум, а також тим, хто хоче підтримати своїх близьких.

Як допомогти близьким впоратися зі стресом?

Не потрібно бути лікарем, щоб побачити «тривожні дзвіночки».

Як реагує тіло:

Ø коли постійно відчуваєш втому або напруження;

Ø без причини болять частини тіла (спина, шия, руки тощо);

Ø важко дихати;

Ø відсутній апетит. Проблеми з травленням.

Як це відображається на поведінці:

Ø погано спиш;

Ø плачеш;

Ø легко дратуєшся, кричиш;

Ø зловживаєш алкоголем, нікотином, кавою або наркотичними речовинами.

Які в тебе емоції?

Ø сум;

Ø страх;

Ø агресія;

Ø тривога.

Які в тебе думки?

Ø немає мотивації щось робити. Навіть те, що раніше приносило задоволення;

Ø не можеш всидіти на місці. Не можеш зосередитись;

Ø важко приймати будь-які рішення.

Коли постійно долаєш життєві труднощі, стрес обов’язково буде виникати. Важливо вміти з ним справлятися, щоб уникнути виснаження. Якщо ти вже не можеш допомогти собі самостійно, треба звернутися до спеціалістів. Це можуть бути фахівці з психічного здоров’я (психолога, психотерапевта, психіатра), твій сімейний лікар, а також гарячі лінії допомоги.

Як не слід боротися зі стресом?

Ø «виправляти» настрій алкоголем, сигаретами, наркотичними речовинами, кавою, солодощами, переїданням;

Ø дистанціюватися від людей, переживати стрес на самоті;

Ø вивільняти негатив криками, сварками;

Ø звинувачувати в негараздах себе;

Ø копатися в минулому й критикувати себе за вчинки та думки;

Ø опускати руки й переставати боротися;

Ø чекати, коли пройде саме.

Як швидко опанувати стрес?

Ø Треба навчитися переживати емоційні бурі і рухатися далі.

Ø Є прості, але дієві вправи, які не заберуть у тебе багато часу.

Перейдіть за посиланням https://youtu.be/8BOLTvSFa-E

Як допомогти іншим у стресі?

Твоя допомога буде дієвою лише тоді, коли ти сам почуваєшся добре.

Люди в стресі не завжди готові слухати.

Як відповісти, щоб підтримати:

Ø Не інтерпретуй слів людини. Не роби оцінних суджень на кшталт «Мабуть, ти почуваєшся жахливо».

Ø Дай людині зрозуміти, що слухаєш її: «Я тебе чую».

Ø Визнай, що проблема людини важлива: «Мені дуже шкода чути це», «Так, це дійсно важка ситуація».

Ø Під час стресових подій ми знецінюємо себе і свої старання. Тому дай людині відчуття, що вона молодець: «Я бачу, як тобі непросто, але ти молодець…», «Я вважаю, що ти правильно / багато робиш».

Ø Звертай увагу не лише на свої слова, але й на мову тіла: вираз обличчя, погляд, позу, жести.

Ø Якщо людина не хоче говорити, ділитися, облиш, не тисни й не змушуй.

Ø У кризових ситуаціях людина може почуватися розгубленою й безпорадною.

Ø Найкращий спосіб підтримати в такій ситуації — показати людині, що вона досі може контролювати справи у своєму житті.

Для цього є техніка «Стій     -   Думай     -   Дій».

Як визначити цінності й що з ними робити?

Ø Подумай, якою людиною ти хочеш бути? Запиши собі три-чотири якості

Ø Подумай, які події ти хочеш пережити у своєму житті?

Ø Які стосунки з людьми ти хотів би мати?

Ø Подумай, як будувати стосунки і з якими людьми, щоб це відповідало твоїм цінностям?

Ø Пригадай, як спілкуєшся з тими, хто тебе оточує. Чи це відповідає тому,  якою людиною ти хочеш бути?

Як ти можеш спілкуватися з новими людьми відповідно до цінностей?

Склади план дій на наступний тиждень: що ти будеш робити, щоб наблизити себе до своїх цінностей, що казатимеш? Пиши чесно, реалістично. Те, що точно зможеш зробити. Почни з маленьких кроків.

Спробуй додати в життя наступні прості звички.

ПРОСТІ ДОБРІ ЗВИЧКИ

Ø Намагайся достатньо спати. Не забувай провітрювати кімнату перед сном.

Ø Не читай новин зранку й перед сном. Хоча б спробуй.

Ø Переглянь свій інформаційний раціон і викинь із нього контент, що не несе користі, а навпаки — шкодить самопочуттю.

Ø Уникай переїдання. Не «заїдай» стрес фаст-фудом чи солодким.

Ø Слід відмовитися від алкоголю та нікотину. Бо згодом вони додають тобі ще більше суму. Також з’являються проблеми зі сном.

Ø Фізична активність корисна не тільки для м’язів. Вона чудово розвантажує голову.

Ø Частіше гуляй.

Ø Роби собі теплі ванни чи душ.

Ø Якщо в тебе немає творчого хобі, спробуй знайти щось для себе: малювання, музика, танці.

Ø Складай «меню» активностей на тиждень і місяць; не забувай додавати туди те, що походить із твоїх цінностей.

Ø Не соромся ділитися з близькою людиною своїми відчуттями, щоб негатив не накопичувався всередині.

Як правильно ставити цілі:

Ø Вони мають бути конкретні й вимірювальні. Щоб можна було собі точно сказати, що ціль досягнута. «Більше спілкуватися з друзями» –  це не конкретно, правильніше –  «Зустрітися на тижні з другом/подругою».

Ø Ціль має бути реалістичною для виконання.

Ø Досягнення цілі має залежати від тебе.

Ø Цілі мають відповідати твоїм цінностям.

Ø У виконання цілі має бути строк. Кожну ціль можна розбити на кроки, визначити час на кожен крок і все це записати собі десь в нотатках або табличці.

Ø Поставте ціль на цей навчальний рік.

Ø Заведи «Щоденник подяки».  Він допоможе бачити світлі моменти щодня.

Ø Потрібно щодня вписувати трьох людей і три події, яким хочеться подякувати. Наступного дня це перечитуєш і дописуєш ще 3+3.

НАПИШИ СОБІ ЛИСТ У МАЙБУТНЄ. СХОВАЙ ЙОГО  (ПОКЛАДИ У ФОТОАЛЬБОМ,  КНИГУ) АБО ЗРОБИ КАПСУЛУ ЧАСУ!!!

Відкритий урок. STEM-проект

Тема. Досліджуємо  вуглекислий газ

Мета.

Навчальна:Розширити і поглибити знання учнів про вуглекислий газ, його значення для навколишнього середовища, ознайомити із впливом на здоров’я людини.

Корекційно-розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес учнів, використовуючи дані про застосування досліджуваних явищ у житті; розвивати емоції, створюючи на уроці ситуації радості, цікавості.

Виховна: формувати гармонійну особистість на законах творчості, які передбачають залучення дітей до реальної співпраці, інтелектуального діалогу, гармонізації спілкування, успіху, можливості почуватися вільно.

Ключові компетентності: спілкування державною мовою (спілкуватися, грамотно та усвідомлено користуватися сучасною науковою мовою, уміти доречно та коректно використовувати фізичні, хімічні, екологічні, аграрні  терміни, поняття; в усній та письмовій формах, чітко, однозначно стисло та грамотно формулювати думки, аргументи, результати, висновки тощо; переконливо доводити власну точку зору); математична (вільно використовувати математичний апарат як мову фізичної науки, а саме:розуміти та застосовувати математичні методи для обґрунтування та розкриття змісту фізичних теорій; уміти сприймати та відтворювати фізичну інформацію щодо опису явищ, процесів і законів природи у формі математичних виразів, співвідношень та інших); компетентності у природничих науках (на підставі власного досвіду вивчення природничих наук та відповідної проектної діяльності робити узагальнюючі висновки світоглядного характеру щодо місця та ролі природничих наук у формуванні та розвитку сучасного суспільства); інформаційно-цифрова (працювати з інформацією: аналізувати, відбирати потрібну, оцінювати, узагальнювати, створювати нову інформацію тощо); уміння вчитися (визначати мету, планувати навчальну діяльність, створювати необхідні умови для самостійного додаткового вивчення предметів); ініціативність і підприємливість (вести діалог, узагальнювати інформацію,) соціальна і громадянська (аргументовано дискутувати, відстоювати власну та сприймати чужу думку; поважати думки і погляди опонентів).

Наскрізні лінії: «Громадянська відповідальність», «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність».

Тип заходу: інтегрований

Обладнання:ноутбуки, презентації, реактиви для проведення дослідів, відеофільми

Хід заходу

І. Організаційний момент (створення позитивного настрою)

Добрий день!

У народі кажуть: «Добрий гість – дому радість» Сподіваюся, що ви, як і ми раді нашим гостям. Подаруйте їм посмішку, побажайте доброго здоров’я.

1. Інтерактивна гра «Якщо...»

- Щоб налаштуватися на роботу й мати гарний настрій пропоную вам таку вправу.

- Якщо ви хочете бути добрими і розумними, погладьте себе і сусіда по голівці.

- Якщо ви хочете допомагати одне одному, простягніть руку товаришеві.

- Якщо ви хочете бути працелюбними, підніміть праву руку в гору.

- Якщо ви хочете бути дружними, візьміть одне одного за руки.

- Якщо ви хочете бути веселими, здоровими, поплещіть у долоні.

2. Почати наш захід ми хочемо такими словами:

https://www.youtube.com/watch?v=TazsBtqP9ak&t=172s

«Рятуємо чисте повітря. Рятуємо воду –

В морях, океанах, малих і великих річках.

Рятуємо рідкісних птахів – не всі ще  породи,

А ті, що зникають  в полях, у лісах, у лугах.

Рятуємо злаки. А потім рятуємо квіти.

Рятуємо світанки – від  кіптяви, гару й димів.

Рятуємо тишу, щоб в тиші мовчати й радіти.

Рятуємо вулицю від голосних двигунів.

Рятуємо землю. А також рятуємо небо.

Рятуємо мрії. Кохання солодкий мотив.

Рятуємо ніжність… Від кого рятуємо? Від себе

Поки ще не пізно і можна хоч щось зберегти.

Вслухайтесь в гармонію, в її чарівні оди.

Все на землі, все треба берегти:

І птаха, й звіра, і оту травинку,

Не чванься тим, що цар природи ти.

Бо врешті ти – лише її частина.

Так частка - невелика і залежна –

Цю істину сприймай беззастережно.

Якщо береш, то треба й віддавати,

Коли й надалі хочеш царювати.

Ці слова все частіше й частіше звучать з екранів телебачення, зі сторінок газет та журналів.

Все  частіше і частіше винуватцем забруднення і отруєння навколишнього середовища: води, повітря, ґрунту  вважають, як ви гадаєте, що … Допоможе вам відповісти на це запитання таке проблемне питання

ІІ. Мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації.

Проблемне питання. Газована вода, вулкан, Венера, рефрижератор - що між ними спільного?

 Вуглекислий газ.

Так, дійсно, вуглекислий газ.

         Сьогодні ми з вами будемо з’ясовувати,  саме, яку  дію спричиняє вуглекислий газ на оточуюче середовище. Чи насправді він забруднює і отруює навколишнє середовище. Іншими словами, ми повинні будемо з вами дослідити вуглекислий газ та як кінцевий результат нашого дослідження буде зібрати генератор вуглекислого газу для акваріуму.

Отже, тема нашого заходу «Дослідження СО₂»

Девіз: «Хто володіє інформацією, той володіє світом!»

Інформація – це відомості про світ, який нас оточує. У наш час світ живе у величезному, щохвилини вируючому інформаційному океані. І щоб не захлинутися у його хвилях, потрібно знати декілька основних правил.

Правило 1. Навчися працювати з інформацією, не бійся її.

Правило 2. З великого об’єму вибери основне, проаналізуй.

Правило 3. Зроби висновки.

Правило 4. Перетвори знання на вміння: умій досліджувати; учись експериментувати; завжди перевіряй; обов’язково застосовуй.

Правило 5. Навчися на практиці використовувати одержану інформацію. БАЖАЮ УСПІХУ!

ІІІ. Основна частина

Давайте з вами пригадаємо, що ми знаємо про вуглекислий газ, а  саме яке значення має  вуглекислий газ, який до речі  називають по різному: оксидом вуглецю, і вугільним ангідридом, і двоокисом вуглецю, і діоксидом вуглецю, для оточуючого середовища і людини.

         Сьогодні у вас буде можливість попрацювати в локаціях менеджерами.

Локація «Менеджер-фізик-математик»

Локація «Менеджер-хімік»

Локація «Менеджер-аграрник»

Локація «Менеджер-еколог»

Локація «Менеджер-рекламіст»

У вас на столі лежать аркуші, на яких написано зміст вашої практич­ної роботи, а також інструкція з її виконання.  Кожна з локації повинна створити презентацію, яка буде відображати ваше завдання:

1-й слайд – назва презентації;

2-й слайд – тематична сторінка: малюнки, що відображають інформацію над якою ви працюєте.

Шановні менеджери, пригадаємо правила з  техніки безпеки під час роботи на комп’ютері та практичних робіт з фізики та хімії

Діти розказують правила основні правила:

1.  Ніякі речовини пробувати на смак

2. Виконувати всі вказівки вчителя

3. Дотримуватися тиші та дисципліни

А тепер час виконувати завдання, на яке вам відводиться 10-15 хвилин.

Поки учні готують свої практичні роботи. Учениця визначає концентрацію вуглекислого газу в повітрі. Експрес-лабораторія «Визначення концентрації вуглекислого газу у повітрі»                                                                                     

Доброго дня, шановні! Дозвольте мені, визначити концентрацію вуглекислого газу в приміщенні. Для того, щоб визначити концентрацію вуглекислого газу, потрібно приготувати робочий розчин.

Прилади і матеріали: шприц об’ємом 100 мл,  хімічна склянка,  20 мл 0,005% водного розчину натрій карбонату з фенолфталеїном.

Порядок виконання експерименту

1. Приготування 0,005 %-й розчин натрій карбонату.

1 г хімічно чистого безводного натрій карбонату розчиняємо у 200 мл дистильованої води, а потім додаємо 0,5 мл 1 %-го розчину фенолфталеїну, фенолфталеїн забарвлює розчин у малиновий колір.

2. Приготування робочого розчину.

1 мл 0,005 %-го розчину Na₂СO₃поміщаємо в мірну колбу на 100 мл, доводимо об’єм дистильованою водою до позначки й ретельно перемішуємо.

3. В медичний шприц на 100 мл набираємо 20 мл робочого розчину Na₂СO₃, потім відтягуємо поршень до позначки 100 мл, засмоктуючи досліджуване повітря, після чого активно струшуємо протягом 1 хв.

Якщо розчин не знебарвлюється, набираємо нову порцію повітря, перед тим виштовхуючи попередню й залишаючи в шприці той же об’єм Na₂СO₃, струшуємо протягом 1 хв. Так повторюємо, доки забарвлення не зникне.

4. Об’єм  повітря, яке пройшло через шприц, дає змогу визначити концентрацію СО₂  за таблицею.

Залежність вмісту СО₂ в повітрі від об’єму повітря, що знебарвило 20 мл 0,005 % розчину соди

Об’єм повітря, мл	Концентрація СО2 , %	Об’єм повітря, мл	Концентрація СО2, %	Об’єм повітря, мл	Концентрація СО2, %
80	0,320	330	0,116	410	0,084
160	0,208	340	0,112	420	0.080
200	0,182	350	0,108	430	0,076
240	0,156	360	0,104	440	0,070
260	0,144	370	0,100	450	0,066
280	0,136	380	0,096	460	0,060
300	0,128	390	0,092	480	0,052
320	0,120	400	0,088	520	0,040

        

 І так, концентрацію вуглекислого газу ми визначили, вона дорівнює = ______.

Це говорить про: (Таблиця)

А зараз, ми з вами будемо захищати свої роботи.

Захист робіт

Першими свою роботу будуть захищати:

Локація «Менеджер-фізик-математик»

Завдання, яке стояло перед нашою групою -  це розрахувати, яку кількість дерев потрібно, для знешкодження вуглекислого газу на певному відрізку автошляху.

Чи  замислювалися Ви, скільки один автомобіль поглинає кисню і виділяє вуглекислого газу СО₂ в рік?

А скільки потрібно дерев, щоб переробити цю кількість CO2 назад в кисень? Давайте підрахуємо в якості «математичного» інтересу…

Вчитель: А що ж ми знаємо про вуглекислий газ?

Учень: Діокси́д вуглецю́, або його ще називають вуглекислий газ, CO₂ –  тривка хімічна сполука, поширена в природних газах.

Неотруйний газ.

Без кольору і запаху, що є природною складовою атмосфери.

Він має парникові властивості, тобто сприяє утриманню тепла на поверхні Землі і вносить основний вклад у глобальне потепління.

Токсична дія вуглекислого газу виявляється при його вмісті в повітрі 3-4 %.

Шкідливі речовини, під час експлуатації автотранспорту, потрапляють у повітря з вихлопними газами, випарами з паливних систем, а також під час заправки автомобіля паливом. Наприклад, якщо збільшувати швидкість авто і різко зменшувати її під час гальмування, то у вихлопних газах кількість оксидів вуглецю збільшується у 8 разів. Мінімальна кількість оксидів вуглецю виділяється при рівномірній швидкості автомобіля 60 км/год. Зазвичай вихлопні гази накопичуються у нижніх шарах атмосфери, тобто шкідливі речовини знаходяться в зоні дихання людини. Тому автомобільний транспорт варто віднести до категорії найнебезпечніших джерел забруднення повітря поблизу автомагістралей.

Забруднення поверхні землі транспортними і дорожніми викидами накопичується поступово, в залежності від кількості автотранспорту, що проїжджає через трасу, дорогу, магістраль і зберігається дуже довго навіть після ліквідації дорожнього полотна.

Екологічна арифметика

Нам стало цікаво, яка кількість вуглекислого газу виділяється під час руху автотранспорту  на вулиці Харківській мікрорайону «Ювілейний».

Для цього з ініціативною групою підрахували кількість автотранспорту, який проїжджав протягом певного часу, щоб розрахувати кількість вуглекислого газу що виділяє автотранспорт.

Уявіть собі, що протягом одного року звичайне дерево виділяє обсяг кисню, необхідний для сім’ї з 3 осіб. А автомобіль поглинає цю ж кількість кисню при спалюванні 1 баку бензину 50 л. В середньому за рік  1 автомобіль заправляють 1500 літрів бензину (при пробігу 15000 км і витраті 10л/100км. Це означає, що необхідно 1500 л/50л в баку = 30 баків або = 30 дерев, які вироблять поглинений об’єм кисню.

У нашому випадку за 10 хвилин проїхало 56 автомобілів.

За одну годину тоді проїде 336 автомобіля.

За добу 8064 автомобіля

А за рік 2 943 360 автомобіля.

Один автомобіль за рік поглинає стільки кисню скільки виробляє його 30 дерев за рік.

Якщо на нашому відрізку автошляху проїжджає 2 943 360 автомобілів. Це значить, що 2 943 360*30=88 300 800 дерев, щоб нейтралізувати дію вуглекислого газу на оточуюче середовище.

Уявіть собі, що на одному футбольному полі можна посадити не більше 400 дерев (20шт х 20шт через 5 метрів-рекомендована відстань). Виходить що  88 300 800 дерев займуть територію — 220 752 футбольних полів!

Це багато чи мало?

Висновок: Як можна захистити навколишнє середовище від транспорту? Наприклад:

 Будувати захисні смуги шириною 100 м з обох боків магістралі чи дороги, де дуже інтенсивний рух транспорту.

Використовувати альтернативний транспорт (електромобілі, велосипеди і т.д).

Додавати домішки до бензину, зменшуючи викиди вуглекислого газу

Локація «Менеджер-хімік»

Завдання, яке стояло перед нашою групою – це:

Дослідити, що при бродінні дріжджів виділяється вуглекислий газ.

Дослідити, що вуглекислий газ не підтримує горіння.

Дослідити, що вуглекислий газ важчий за повітря.

 Презентувати свою роботу.

Перший  дослід, який доводить, що при бродінні дріжджів (це одноклітинні гриби) і гасінні соди виділяється вуглекислий газ.

Для цього змішали сухі швидкодіючі дріжджі з цукром і залили водою (t 350С),  дали постояти суміші 15 хвилин і потім перевірили наявність вуглекислого газу тліючої лучиною.

Лучина згасла в склянці з дріжджами, що перебродили. В процесі життєдіяльності дріжджів цукор перетворився на спирт і вуглекислий газ (зброджується) який не підтримує горіння.

Бульбашки вуглекислого газу створюють всередині тіста пори, воно збільшується в об’ємі –  «підходить».

         Аналогічний дослід з тліючої скіпою, коли гасили харчову (або питну) соду лимонним соком, до складу якого входить лимонна кислота або столовим оцтом(це розчин оцтової кислоти), або лимонною кислотою. Спостерігали характерне «скипання» – бурхливе виділення газу.

         Змішуємо соду і оцет в пляшці. Після проходження реакції в пляшці накопичується вуглекислий газ. Тліючу скіпку підносимо до пляшки, у верхній частині пляшки скіпка горить, завдяки доступу кисню (так як кисень підтримує горіння). Акуратно скіпку опускаємо, вона гасне так, як вуглекислий газ перекриває доступ кисню.

Висновок, який ми можемо зробити: при взаємодії карбонату натрію з кислотою виділяється вуглекислий газ.

 Вуглекислий газ не підтримує горіння.

Надування шариків

Наступний дослід з кулькою підтверджує, що вуглекислий газ важчий за повітря.

В пластикову пляшку через воронку насипаю соду (я насипав 2 ст. ложки) і наливаю туди ж трохи столового оцту (на око.) В результаті бурхливої хімічної реакції виходить багато піни, яка «тікає» з посудини. Але мене цікавить не піна (це одна лише видимість), а те, що виходить в ході цієї реакції – вуглекислий газ. Він невидимий. Але я можу зловити його, якщо відразу ж натягну на шийку пляшки повітряну кульку. Тоді можна буде побачити, як виділяється вуглекислий газ – він надуває кулю.

Знімаю з пляшки кульку і зав’язую її, відпускаю, кулька опускається на підлогу. Це доводить, що вуглекислий газ важчий повітря.

Висновок:

Вуглекислий газ важчий за повітря.

Вчитель: Дослід з сухим льодом

Сухий лід  – це твердий стан вуглекислого газу, він переходить в газоподібний стан, минаючи рідку фазу. Використовується для охолодження харчових продуктів (наприклад, морозива) при їх транспортуванні та зберіганні, а також при випробуваннях і збиранні деяких агрегатів у машинобудуванні.

Локація «Менеджер-аграрник»

Однією з найбільш обговорюваних тем в наш час є тема про шкоду або користь зростання вмісту СО₂ в атмосфері та його вплив на ріст і розвиток рослин. Як відомо, вуглекислий газ є важливою складовою біологічного процесу фотосинтезу у рослин. Листя живляться сонячною енергією спільно з СО₂, водою і мінеральними речовинами з ґрунту. Тому збільшення вуглекислого газу просто «підстьобує» зростання, надаючи більше газу, ніж потрібно, щоб підгодувати рослини.

Як відомо, засвоєння СО₂ рослинами є пропорційним темпам їх зростання. Якщо високорослі сільськогосподарські культури досить забезпечені мінеральним живленням, вологою, а також мають сприятливі умови для процесу фотосинтезу, то вони будуть поглинати дуже багато вуглекислого газу. Наприклад, кукурудза здатна засвоїти в годину кожним квадратним дециметром свого листя 80-100 мг СО₂ .

Були проведені різні дослідження в області поглинання підвищеної концентрації вуглекислого газу рослинами, а також використовувалися різні методи досліджень. В результаті досліджень, які проводилися щодо таких культур як соняшник та картопля, також були отримані позитивні результати при збільшенні концентрації вуглекислого газу. Урожай насіння соняшнику збільшився на 35-46%, а урожай бульб картоплі на 30%. Отже, якщо підвищувати концентрацію вуглекислого газу при вирощуванні культурних рослин, то урожай таких рослин можна збільшити!

Висновок: При правильному внесенні та використанні вуглекислого газу, як підживлювальної системи для рослин можна досягти максимального збільшення урожаю. А надмірна кількість вуглекислого газу спричинить значне підвищення температури, внаслідок чого родючі землі перетворяться на пустелі або опустяться нижче рівня світового океану.

Локація «Менеджер-еколог»

Напевно, багато хто помітив, що зими в останні час стали не такими холодними і морозними, як в минулі часи. І частенько і на Новий рік, і на Різдво замість належного снігу мрячить дощ. Виною всьому цілком може бути таке кліматичне явище, як парниковий ефект в атмосфері Землі, що представляє собою підвищення температури поверхні нашої планети через нагрівання нижніх шарів атмосфери через скупчення парникових газів велику частку яких складає вуглекислий газ. Як наслідок всього цього відбувається поступове глобальне потепління. Проблема ця не така нова, але останнім часом, з розвитком технології з’явилося безліч нових джерел, що збільшують концентрацію вуглекислого газу.

Мабуть, головна шкода парникового ефекту це незворотні кліматичні зміни, і як наслідок негативний вплив від них: випаровування морів в одних частинах Землі (наприклад, зникнення Аральського моря) і навпаки затоплення в інших.

А чи є від парникового ефекту хоч якась користь? Таке явище як парниковий ефект існувало завжди з моменту зародження Землі, і користь його як «додаткового підігріву» планети незаперечна, адже внаслідок одного з таких підігрівів колись і виникло саме життя. Але знову ж таки тут можна згадати мудру фразу Парацельса, що різниця між ліками та отрутою лише в кількості. Тобто іншими словами парниковий ефект корисний лише в маленькій кількості, коли гази, що призводять до парникового ефекту, їх концентрація в атмосфері не велика. Коли ж вона стає значною, із свого роду ліків це кліматичне явище перетворюється в саму справжню небезпечну отруту.

         Глобальне потепління клімату –  це питання виживання. Те, що сьогодні відбувається на Землі: зміни умов для життя тварин, забруднення ґрунту, води та повітря, вирубка лісів і агресивний видобуток ресурсів – неухильно веде до знищення планети. При нинішніх темпах, через кілька десятиліть, люди і більшість живих видів опиняться в критичній ситуації, коли вже нічого не можна буде змінити. Тож давайте разом будемо рятувати нашу планету Земля!

Локація «Менеджер-рекламіст»

Перед вами карта викидів вуглекислого газу. Кожна країна на карті представлена колом, розмір якого залежить від її викидів вуглекислого газу. З карти видно, що Китай займає перше місце, друге посідає  США, став новим світовим лідером по обсягам викидів вуглекислого газу. Третє місце займає Европейський союз, четверте – Індія, п’яте  – Росія.

 Ми хочемо запропонувати вам рекламу «Зроби вибір. Вам вирішувати чим дихати!»

Презентація

Вчитель. Представники кожної локації були об’єднанні в інженерно-технічне бюро, завданням якого було створити кінцевий продукт застосування вуглекислого газу, а саме створити генератор СО₂, для насичення акваріума вуглекислим газом.

Учні демонструють генератор СО₂.

Експрес-лабораторія

«Визначення концентрації вуглекислого газу у повітрі».

А зараз ми визначимо концентрацію   вуглекислого газу на кінець нашого заходу. Змінилася вона чи ні? Зараз подивимося.                                                                                   

Визначає концентрацію вуглекислого газу в приміщенні.

Вуглекислий газ не вважають токсичною речовиною. Однак, якщо об’ємна частка цього газу в повітрі досягає 0,25%, людина починає відчувати задуху. Висока концентрація може спричинити смерть через зупинку дихання. В приміщенні, де багато людей, важке повітря. Виникає відчуття, що не вистачає кисню. Проте, насправді це зовсім не так. Концентрація кисню в повітрі відповідає нормі, а концентрація вуглекислого газу значно підвищена. Які зміни проходять в організмі людини?  Наскільки це шкідливо?

Таблиця

Вчитель: Перенасичення організму вуглекислим газом може стати причиною смерті. Існує багато похмурих легенд про злих духів і гномів, які живуть в глибоких печерах і вбивають всіх, хто ризикне туди спуститися. За легендами стояли реальні факти. Часто на дні підземель, в глибоких печерах в шахтах рудників знаходили мертвих людей і тварин.

Імператор Тиберій наказав кидати рабів, які провинилися  на дно Собачої печери біля підніжжя Везувія. Через деякий час вони гинули. Біля входу в печеру росла буйна зелень, а всередині її гинуло все живе. А виною всьому був вуглекислий газ в печері. Цей газ важчий за повітря в півтора рази, тому він накопичувався на дні глибоких ущелин і печер. (Вуглекислий газ важчий за повітря в 1,5 рази, тому має тенденцію «осідати» в його нижніх шарах, якщо приміщення погано вентилюється. Відомий ефект «собачої печери», де CO2 виділяється прямо з землі і накопичується на висоті близько півметра. Доросла людина, потрапляючи в таку печеру, на висоті свого зростання не відчуває надлишку вуглекислого газу, а ось собаки виявляються прямо в густому шарі діоксиду вуглецю і піддаються отруєння).

Як бачимо, двоокис вуглецю смертельний  у великих дозах, але  безпечний  і навіть необхідний при вдиханні в малих концентраціях.

ІV. Підсумок

Письменник – фантаст А. Кронін у своєму творі «Продавець повітря» описав жахливу картину життя майбутнього людства. Читачі твору були вражені описом міста, у якому день і ніч труби металургійних комбінатів диміли смердючим жовто-бурим димом. Бліді, знесилені, важко дихаючі люди, ледве рухались по бурій від пилу дорозі, на узбіччі якої не було жодного зеленого деревця. Знесилені, вони переходили від одного кисневого автомата до іншого, де за певну суму грошей могли придбати та випити склянку кисневого коктейлю… Після цього їх шкіра поступово набувала рожевого кольору, рухи ставали жвавішими, а потім люди ставали знову блідими і немічними. Дивним було те, що на вулицях міста, вкритих товстим шаром бурого пилу, не гралися діти.

Дайте відповідь на запитання

Які причини купівлі кисневих коктейлів:

а) бажання бути здоровим;

б) надзвичайно малий вміст кисню в повітрі;

в) забруднене повітря, яке негативно впливає на здоров’я людини;

г) легковажне ставлення до грошей.

Фільм «Глобальне потепління»

https://www.youtube.com/watch?v=PdO6tA8QDls

Рефлексія

Кожен для себе повинен знайти шляхи, для покращення навколишнього середовища. Можливо, хтось прибере сміття в своєму дворі, а дехто просто не залишить слідів свого перебування на природі. Але разом ми зробимо навколишнє середовище кращим, і надалі не забуватимемо про його охорону та збереження природних скарбів. Що й казати, без вуглекислого газу наш світ був би зовсім іншим. Він бере участь в найважливіших хімічних, біологічних, кліматичних і геологічних процесах на Землі. І чим більше ми про них знаємо, тим простіше нам приймати важливі рішення: вибирати спосіб життя і створювати своє середовище –  свій здоровий і комфортний мікроклімат. Це все залежить від нас. Все в наших руках

Закінчимо наш захід  вправою «Все в твоїх руках»

Найголовнішим сьогодні було дізнатися  ...чи справді вуглекислий газ забруднює навколишнє середовище.

Проаналізувавши всю зібрану інформацію про вуглекислий газ я зрозумів, що в природі все взаємопов’язано.

Вуглекислий газ необхідний нашій планеті, людині, тваринному і рослинному світу.

 Я дізнався, що при взаємодії кислоти з содою виділяється вуглекислий газ. Що вуглекислий газ не підтримує горіння, важчий за повітря.

Якщо підвищувати концентрацію вуглекислого газу при вирощуванні культурних рослин, то урожай таких рослин можна збільшити.

Вуглекислий газ-основа живлення всього живого на Землі; якщо він зникне з повітря, все живе загине.

Але його надлишок або нестача в повітрі деякий час можуть негативно впливати на фізичний стан всіх живих організм.

Найбільш активний я був тоді ... коли збирав генератор СО₂.

Мій настрій сьогодні...

Мені не вдалося….

Вчитель. Кожен із вас побував сьогодні в ролі певного фахівця. Ви мали змогу познайомитись з їх обов’язками та деякий час бути ними. Можливо, це допоможе вам вибрати майбутню професію, бо це одна із найважливіших сфер вашого життя.

Дякуємо вам за вашу сумлінну працю на сьогоднішньому заході.

Випускний вечір

«Останній герой. Випускник-2019»

Голос за сценою:
Звучить мелодія. На тлі мелодії звучать слова :

Сьогодні з самого ранку і до вечора якось особливо співали птахи. Сонце спокійно та урочисто, не поспішаючи, заходило на синьому і широкому небосхилі чарівної країни дитинства, яка завмерла в останніх приготуваннях, щоб відкрити завісу у неосяжне майбутнє…

Ведучий: Доброго дня, пані та панове!

Ведучий: Ласкаво просимо, леді та джентльмени!

Ведучий:  Ласкаво просимо на найграндіозніше ток-шоу нашої країни – «Останній герой. Випускник - 2019».

Ведучий: Їх було 23

Ведучий: Самих сильних, сміливих, витриманих…

Ведучий: 10 років тому, їх викинули на безлюдний острів знань.

Ведучий: Цілих 10 сезонів ми з особливим трепетом спостерігали за запеклою боротьбою учасників та їх непримиренної волею до перемоги.

Ведучий: На їх тернистому шляху до слави було все:

Ведучий: Боротьба з голодом і сном.

Ведучий: Зі страхами і комплексами.

Ведучий: З особистою ліністю.

 Ведучий: З наполегливим прагненням зберегти в таємниці здобуті нелегкою працею знання.

 Ведучий: Небезпека чекала їх усюди: їх могли завалити на іспиті, зарізати на контрольних, заразити невідомими вірусами.

Ведучий: Протягом 10 сезонів  витрачено 150 кг крейди 

Ведучий: 2300 штук 48-листовых зошитів.

Ведучий:  2 млн 300 тисяч нервових клітин.

Ведучий: 150 кубометрів пасти.

Ведучий: З’їдено 880 тисяч булок в їдальні.

Ведучий: Випито 120 тисяч кубометрів соку.

Ведучий: Директор проекту хотів бачити їх такими.

(На слайді молоді люди в ділових костюмах)

Ведучий: Вчителі, вихователі хотіли бачити їх такими.

(На слайді відмінники з книгами)

Ведучий: Класні керівники хотіли їх бачити такими.

(На слайді зображення ангела і пухнастого білого зайчика)

Ведучий: Батьки хотіли бачити їх такими.

(На слайді знамениті вчені, спортсмени)

Ведучий: Але вони ось такі (фотографія класу).

Ціною власних зусиль вони  перемогли все.

Ведучий: І ось сьогодні вони перед вами, наші справжні герої 2019 року.

Ведучий: Запрошуємо їх: оптимістів і жартівників

Ведучий: Розумниць і розумників.

Ведучий: Відвертих і впевнених в собі.

Ведучий: Добрих і гарних.

Ведучий: Талановитих і успішних.

Ведучий: Майбутню еліту України.

Ведучий: Вони ідуть у доросле життя, щоб змінювати його на краще.

Ведучий: Це вони, наші випускники! Зустрічайте їх оплесками.

Вихід випускників (діфілє)  

Музика Eye Of The Tiger     

Далі учні займають свої місця      

Чубенко Станіслав

Розумний, людяний і вимогливий.

Зустрічайте!

Махтулов Дмитро

Волелюбний, рішучий і мужній.

Зустрічайте!

Саєнко Тетяна

Відверта, талановита і здібна.

Зустрічайте!

Єлагін Іван

Вимогливий до себе і своїх друзів, надійний

Зустрічайте!

Рівчак Анастасія

Добра  спокійна і, як друг надійна

Зустрічайте!

Медяник Артем

Принциповий, сильний

Зустрічайте!

Кулінченко Катерина

Весела, щира, стриманна

Зустрічайте!

Масляний Микита

Цілеспрямований, життєрадісний

Зустрічайте!

Карпова Надія

Непосидюча, рішуча

Зустрічайте!

 Подзолков Сергій

Життєрадісний, бадьорий

Зустрічайте!

Ольховик Віталій

Веселий, дотепний, щедрий, доброзичливий

Зустрічайте!

 Погребняк Анастасія

Стримана, вірна.        

Зустрічайте!

  Паненко Віктор

Емоційний, щирий,  вірний.

Зустрічайте!

 Напрієнко Денис

Скромний і спокійний, а завтра може науковець перспективний

Зустрічайте!

 Пашкін Сергій

Наполегливий, старанний

Зустрічайте!

 Шевченко Анатолій

Толерантний, уважний, гарний товариш

Зустрічайте!

 Широкопетля Анна

Відкрита, добродушна і усміхнена.

Зустрічайте!

 Сітливий Костянтин

Стриманий, серйозний і товариський.

Зустрічайте!

 Кушніренко Максим

Добрий, спокійний.

Зустрічайте!

 Ткачова Анастасія

Незвичайна, працьовита.

Зустрічайте!

 Мартовицький Юрій

Справедливий, наполегливий, щирий.

Зустрічайте!

 Кравченко Кирило

Емоційний, спритний.

Зустрічайте!

 Дубров Борис

Cпокійний та доброзичливий.

Зустрічайте!

Ведучий: Ну ось, тепер зібрались всі винуватці нашого свята. Дозвольте, урочистий вечір, присвячений врученню свідоцтв  про  неповну середню освіту випускникам Комунального закладу «Куп’янський спеціальний навчально-виховний комплекс» Харківської обласної ради  оголосити відкритим!

Ведучий: Дозвольте представити гостей, які присутні на нашому святі. Пушкар Наталія Борисівна – директор закладу освіти, Тімко Марина Миколаївна – заступник директора з навчально-виховної роботи, Погребняк Тетяна Юріївна – заступник директора з виховної роботи.

Ведучий: Також,   найближчі,  найрідніші для наших випускників люди, їх батьки. Для них сьогоднішній день також свято. Вітаємо їх оплесками.

Ведучий: Та перелік гостей буде не повним, якщо не згадати людей, які були поряд із випускниками всі роки навчанння, які віддали їм не тільки знання, а й частину свого життя, свою душу. Привітаємо вчителів, вихователів та всіх працівників закладу оплесками.

Ведучий: До нас на свято радо завітали почесні гості…

______________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Ведучий:

О мить прекрасна, зупинись,

Годиннику, не йди так швидко,

Бо зараз вручать нам свідоцтво, -

І що ж тоді? Прощай, дитинство!

Ведучий: Дорогі випускники! Настала та радісна і водночас тривожна мить, яку ви чекали 10 сезонів. Для урочистого оголошення наказу про випуск учнів 10-го класу та вручення свідоцтв про освіту  запрошуємо директора  Комунального закладу «Куп’янський спеціальний навчально-виховний комплекс» Харківської обласної ради Пушкар Наталію Борисівну та ________________________________________________________________

Церемонія вручення свідоцтв

Фанфари

Ведучий: Дорогі  наші переможці проекту «Останній герой. Випускник – 2019». Через усе життя ви пронесете пам’ять про наш проект, який тривав 10 сезонів. Сьогодні ви уже не тільки наша гордість, ви – надбання України, її надія і майбутнє.

Ведучий:16 юнаків і 7 дівчаток, розлетяться у різні куточки країни, а можливо, і за її межі. Та зараз вони ще тут, біля нас. І, користуючись цією нагодою, я передаю слово людині, яка за все відповідає в нашому закладі освіти. Ну, звичайно ж, директор - координатор рухів, дій і думок. Вона справжній  слідчий - одного лише запитає -  і відразу все про всіх вона знає.

Виступ  директора

Випускник:  Шановна, Наталіє Борисівно! Ви наш  мудрий наставник, чудовий педагог,  дбайливий господар. На Ваших плечах лежить величезна ноша. Ми цінуємо і поважаємо Вас. І в цей святковий день даруємо букет побажань з щастя, здоров’я, радості і везіння. Нехай Ваше життя буде довгим. Нехай робота приносить Вам натхнення, нехай в особистому житті у Вас буде все в порядку. Всіх благ земних Вам, достатку, сімейного тепла. Нехай Господь оберігає Вас від бід і зла.

(Вручення квітів)

Випускник: Марино Миколаївно! Прийміть нашу подяку за ваш професіоналізм, за вашу любов і доброту по відношенню до кожного нас.

(Вручення квітів)

Випускник: Тетяно Юріївно! Від усієї душі ми хочемо побажати Вам доброти в очах учнів, підтримки з боку колег і тепла від кожної людини, яка вас оточує. Успіхів у професійній діяльності!

(Вручення квітів)

Ведучий: До слова запрошуються наші почесні гості

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Випускник: Велике дякуємо Вам! За те, що були поряд з нами і підтримували нас.

(Вручення квітів)

Ведучий: Любі випускники! Сьогодні для вас настав історичний момент: ви отримали свій перший дорослий документ, здобутий працею, який здавався недосяжним і неможливим. Та ось якась година ще пройде. І цей момент у вічність відійде.

Ведучий: Урочиста частина з нагоди вручення випускникам свідоцтв про освіту оголошується закритою.

Заставка

Ведучий:  Наші випускники за 10 років проекту  подолали всі перешкоди і тепер вони з нами  готові відкрити завісу багатьох таємниць.

Ведучий:  Одразу по приїзді на наш проект вас, любі наші учасники, зустріла привітна, лагідна очима жінка, яка промовила: «Я чекала на вас. Ходімо зі мною».

Ведучий: Саме вона змушувала тримати вас у руках ручку.

Ведучий: Вчити складні літери.

Ведучий: Зазубрювати ночами таблицю множення.

Ведучий: Малювати невідомих вам тварин.

Ведучий: А ще… вчити пісні й танці для великої кількості людей, яких, вочевидь, не знаєте й досі…

Ведучий: Її ім’я, впевнений, ви запам’ятаєте на усе своє.

Ведучий: Це Ганна Петрівна Троценко.

Ведучий: Слово для привітання надається Ганні Петрівні.

Вітанння першої вчительки

Пісня «Перша вчителька»

Випускник: Дорога наша, Ганна Петрівна, ми щиро дякуємо Вам за те, що ви вклали з самого дитинства у нас своє серце і душу,  ми дуже цінуємо це і ніколи не забудемо Вашої щирості, відданості нам і своїй справі!

(Вручення квітів)

Ведучий: Час летить мов комета. Ще нещодавно ви були першокласниками,    а нині вже отримали перші документи про освіту.

Ведучий:  От якби ж можна було повернути час назад  і пригадати, якими ви були!

Ведучий: Чому ж ні? Дякуючи техніці це -  можливо. Отже, увага на екран.

Презентація дитячі фото (пісня Дитинство зупинись)

Ведучий: Одразу по завершенні 4 сезону нашого проекту, учасники перейшли на новий рівень складності.

Ведучий: Конкурси і змагання стали різноманітніші.

Ведучий: Побільшало й самих тренерів.

Ведучий: Саме вони готували наших конкурсантів упродовж 6 сезонів.

Ведучий: Серед них були одні жінки, які всім серцем полюбили усіх вас.

Ведучий: Вони  згуртовували, виховували та вчили як на світі жити.

Ведучий: Впевнений, що й сьогодні у них знайдуться слова підтримки і любові до вас, дорогі випускники нашого проекту.

Ведучий: Під бурхливі оплески ми запрошуємо до нас …

Пісня класних керівників і вихователів

Ведучий: Ось такі жінки творять майбутнє нашої країни! Дякуємо Вам!

Ведучий: Слова вдячності вам говорять  учасники проекту «Останній герой. Випускник 2019».

Випускник: Схиляємо голови перед вами наші дорогі…, від щирого серця хочемо сказати велике спасибі за Вашу безцінну працю і вірні старання, за Ваші добрі серця і щирість душі, за Вашу наполегливу боротьбу з дрімучим лісом незнань і за Ваш оптимізм. Ви допомогли  нам не  тільки дізнаватися щось нове і важливе, Ви вселили міцну віру і світлу надію, Ви завжди могли  дати вірну пораду і підтримати добрим словом. Бажаємо  Вам довгих років успішної діяльності, благополуччя в житті і міцного здоров’я.

(Вручення квітів)

Ведучий: Дорогі випускники 10 років тривали ваші випробування!

Ведучий: У них були  добрі чарівники – вчителі та вихователі, які володіли чарівним ключиком до країни знань.

Ведучий: І чарівні слова, які відкривали заповітні двері в цю країну.

Ведучий: Але ці випробування закінчилися.

Ведучий: Залишилося підвести підсумок.

Ведучий: І сказати добре слово тим, хто вів вас по дитячій країні знань.

Випускник: Шкільні роки – це 3960 днів, 1320 місяців та 23760 годин. Три тисячі 960 днів ми прокидалися, не додивившись найзвабливіших снів.

Випускник: Вчителями випито 750 пляшечок «Корвалолу».

Випускник: З’їдено 900 пачок «Валідолу», для нормалізації тиску прийшовся «Папазол».

Випускник: Шановні педагоги, вітаємо Вас, що ви достойно  пройшли курс і лікування і виживання.

 Випускник: Протягом усього життя людина вчиться долати простір і час, намагаючись повернутися назад – повернутися до себе самої.

Випускник: Але можно лише взяти телефон, почути знайомий голос і пригадати те, чим жили стільки років…

Випускник: Зовсім скоро ми ввійдемо у нове життя, з якого ми телефонуватимемо вам, шановні  через 10, 20 і 50 років.

Алло! Це школа? Я хочу поговорити з логопедом Іриною Володимирівною. Мені її рекомендувало Міністерство освіти і науки України. Що я хочу? Кота хочу навчити говорити. А в неї на уроках, кажуть, німі говорять. А у мене кіт не німий, він три звуки чітко вимовляє. Підійти вона не може? Ну тоді я сам до неї підійду.

Алло, довідкова? Мені б телефончик отримати. Прізвище? Гармаш! Марина Гармаш! Хто, я ненормальний? Ні, я нормальний! Просто я тут англійську мову вивчав, а розмовляти у радіусі міста Куп’янськ немає з ким… Як так немає телефону? А чий є? Директора? Ні, дякую, не треба!

Алло! В приміщені школи закладено бомбу! Так, бомбу! Яку, яку? Таку – водневу! Ні, не жартую! Дарма ви мені не вірите! Я, між іншим, ще й заручника захопив! Так, захопив – це вчителька фізики! І у мене є вимоги! Ну прохання… заберіть її назад, будь-ласка! А то я більше вже не витримаю. Ну не знаю закони  Ньютона, не знаю… що? Я вас благаю, я на все згодний… так і на викуп… скільки?! Помилуйте, звідки у простого терориста такі гроші? Я краще фізику вивчу! Всю, всю, присягаюся, тільки заберіть!

Алло! Це телефон довіри? Я дуже хочу з вами поспілкуватися… справа в тому, що мене ніхто не розуміє… Скільки мені років? Не знаю…Так, уявляєте… під кінець дня ходжу вся червона, як лакмусовий папірець! А у вечері лежу собі у ванні, окислююся і думаю – ну хоча б одна людина мене зрозуміла! Що? Невже є така людина? Диктуйте, я записую…Гайдамака Марина Олександрівна. Ура! Хоч одна людина в світі мене зрозуміє!

Алло! Це «швидка допомога»? Терміново приїжджайте! Що трапилось вчитель музики перестала посміхатись. Так, так. Раніше вона ходила і до всіх посміхалась, точно-точно, абсолютно до всіх, навіть до незнайомих. А тепер не посміхається. Що робить? Пісню спробувати заспівати без фальшу? А допоможе? Співать, доки не допоможе? Так. Якщо не заплаче, то засміється точно. Ну спасибі за пораду, спробуємо.

 Алло! Учительська? Шановні педагоги, вам телефонують випускники! Ми тут усі зібралися і вирішили зателефонувати вам, бо за 10 років нашого проекту  не сказали вам головного.

Випускники: (разом) Ми Вас всіх лю-би-мо!

Випускник: А що ж ми можемо залишити на згадку?

Випускник:  Квіти?

Випускник: Красиво, але  вони зів’януть.

Випускник: Хороші слова подяки?

Випускник: Вже краще, але вони забудуться.

Випускник: Фотографії!

Випускник: Але ж вони мовчать!

Випускник: Тоді ми залишимо фільм про нас, про наші шкільні роки, а в ньому…

Випускник: А в ньому будуть і квіти…

Випускник: І найтепліші слова…

Випускник: І наші обличчя, і пісні…

Відео-фільм

Ведучий: Народна мудрість каже: «Перший поклін віддай батькам своїм, вони тебе зростили. А другий – дай учителям, вони тебе навчили». Тож, шановні випускники! Ви маєте зараз нагоду вшанувати своїх вчителів, висловити їм свою любов і повагу.

Випускник: На знак визнання вашої титанічної праці дозвольте вручити вам «Орден Вчителів Великомучеників першого ступеня» за бойові заслуги в боротьбі з неуцтвом протягом Великої Навчальної війни 2009-2019 року. 

Випускники вручають квіти й орден, а в цей час презентація з учителями

Звучить пісня «Сонечко встає і шумить трава…»

Ведучий:  Я хочу, щоб ми привітали оплесками тих, хто разом з вами, любі випускники, був поруч всі 10 сезонів – це всі робітники нашого закладу.

 Діти утворюють пів-кола і  говорять свої міркування щодо працівників  (лента)

Випускники: 

Наталіє Борисівно! Хороших слів сказали ви немало. Ще більше добрих справ зробили ви.

Тетяно Юріївно! Ви нам свою любов подарували. Ми стали вам мов рідними дітьми. 

Марино Миколаївно! Усе повинні були Ви встигати, журнали всі перевіряти, батькам телефонувати. За все, за все спасибі Вам!

Оцінки нам постійно виставляти, ще й підказати, як їх виправляти.

Валентино Миколаївно, Вікторія Вадимівно! За вашу креативність, творчість, за віру в нас, дякуємо Вам.

Оксано Валеріївно, Ірино Віталіївно! Ми низько вклоняємось вам! За теплоту ваших сердець!

Всім вчителям і вихователям! За розуміння і повагу! За наші успіхи і досягнення!

Людмило Миколаївно та всі медпрацівники! За терпіння і милосердя.

Галино Григорівно! За чесність і справедливість!

 Світлано Петрівно! Дякуємо Вам та всім кухарям за смачні обіди, за доброту і ласку!

Надіє Кузьмівно і ваша команда! За те, що ви були для нас вірними, хорошими  друзями!

 Людмило Миколаївно! За вашу любов, що віддавали. Й серця дитячі зігрівали. Спасибі ніжне і велике.

Олено Леонідівно! Бажаємо вам і вашим помічникам, оптимізму в роботі, і успіху в цій прекрасній, хоч і нелегкій праці!

 Ви всі частинка кожного з нас. Ви повинні нас відпустити.

Ми прощаємось і нас вибачайте

Ми прощаємось і обіцяємо

Випускники: разом:  Що повернемось іще!

Долгополова

Випускник: Усім шкільним працівникам
Щоб ви ніколи не хворіли,
Роботу щиро щоб любили.
Щоб мали дачу і квартиру,
Щоб в мирі і достатку жили.
Хай радість вам життя дарує ,
Щоб посміхались ви весь час.
Хай мрії ваші всі здійсняться,.

І в день цей урочистий і святковий
Дозвольте нам Вас вшанувати.
І квіти ці й подяку нашу щиру
Від всього серця Вам подарувати.

(Вручення квітів)

Випускник:  Також,  ми хочемо подарувати по-справжньому казкові подарунки  нашим педагогам та працівникам закладу,  як заставу нашої поваги, любові і подяки.

Випускник: Скриньку добрих побажань, щоб вона завжди була повною!

Випускник: Ми даруємо жар-птаху удачі, щоб вона ніколи не відверталася від вас!

Випускник: Килим-літак, який систематично здійснюватиме рейси на Канари.

Випускник: Даруємо скатерть-самобранку, яка зможе урізноманітнити меню в нашій школі

Випускник: Для вас любі наші, яблука молодильні, щоб ви завжди залишалися молодими, красивими, енергійними.

Випускник: А ось цей чарівний клубок, який допоможе знайти вірний шлях у чащах педагогічних інновацій.

Випускник: Прийміть в подарунок від щирого серця золоту антилопу, яка в день зарплати б’є копитцем!

Випускник: І, нарешті, Золоту рибку, яка виконає всі ваші бажання! Загадайте їх сьогодні і вони обов’язково збудуться!

Випускник: А ще,  ми хочемо започаткувати традицію галереї випускників, щоб пам’ять про нас залишилася у ваших серцях, ми даруємо   портрет зі своїми фотографіями.

 Випускник: Сподіваємося, що цю традицію з радістю будуть продовжувати всі випускники.

Випускники: Ми вас любимо, цінуємо і поважаємо! (разом)

Пісня випускників (хлопці 10-А клас)

Ведучий: Ми вже з вами познайомилися із багатьма людьми, які з одного боку додавали труднощів нашим учасникам, а з іншого – переживали за них, як за своїх власних дітей, підтримували їх та намагалися вселити віру у себе.

Ведучий: Знаєш, на чиєму місці я не хотіла б сьогодні бути?

Ведучий: Директора?

Ведучий: Зовсім ні. Спробуй ще вгадати.

Ведучий: Тих, кому не вистачило стільчиків, і хто змушений стояти ціле свято?

Ведучий: Знову ні. Я не хотіла б бути сьогодні на місці батьків. Думаю, батькам випускників зараз найважче.

Ведучий: Де б ви не були, куди б вас не закинула доля, на вас завжди чекатимуть ті, для кого ви одні в цілому світі, єдині і неповторні, – ваші найближчі, найрідніші люди, мама і тато.

Ведучий: Це вони дали вам життя, піклуються про вас щодня, щохвилини. Друзі, погляньте на своїх батьків! Які вони молоді, красиві і горді сьогодні!  Але за цими сліпучими усмішками і щасливими поглядами ховається стільки пережитих болей, виплаканих сліз, переборених труднощів.

Ведучий: Погляньте на своїх батьків і ви помітите, що на очах у них непрохані сльози. Сльози радості і сльози смутку. І кожна мама в думках промовляє те саме: «Боже, вбережи мою дитину!». Бо де б ви не були, що б не робили, мама завжди буде думати про вас. Материнське серце ніколи не стомлюється повторювати: «Хай щастить тобі, дитино».

 Ведучий: А батьківське плече завжди приходить на допомогу у скрутну хвилину.

 Ведучий: Тож любіть своїх рідних, будьте завжди гідними їх, дайте їм можливість пишатися вами.

Ведучий: Сьогодні, по завершенню нашого проекту, ми віддамо вам, шановні батьки, ваших дітей.

Ведучий: Творці нашого шоу просять пробачення за те, що за 10 сезонів нашого проекту вони дещо змінилися: ви віддали нам їх дрібноформатних, а отримаєте - великогабаритними.

Випускник: Дорогі наші батьки!  Без вас ми б не стали тим ким є. І сьогодні в цей радісний день нам хотілося б подякувати вам за те, що ви у нас є.

Випускник: Сьогодні наш випуск. Але це і Ваше велике свято. Ми хочемо сказати: низький Вам уклін за все і щиру подяку від чистого серця! Живіть довго, будьте здорові! Ми Вас дуже любимо і будемо завжди міцною опорою для Вас  – все Ваше довге життя!

Пісня «Мама» (презентація - фото батьків з дітьми)

На фоні мелодії  діалог сина з мамою

-        Розкажіть мені, мамо, про вишні…

Їх було так багато в саду?

-        Були синку, лише вітри невтішні,

А вони кого хочеш зведуть

-        Розкажіть мені, мамо, про зорі,

Чи такими були і колись?

-        А той, синку, хто виріс в роботі –

Не часто на зорі дививсь

-        Розкажіть мені, мамо, про долю,

Чи людині підвладна вона?

-        Наша доля, мій сину, як море, -

Той пливе лиш, хто має човна

-        Розкажіть мені, мамо, про роки, -

Чи спливають помітно вони?

-        Роки сину, помітні… допоки   

      Матерів пам’ятають сини.

Ведучий: Так уже повелося у нас в Україні, що завжди перед усіма важливими подіями  людину благословляють на щастя, на долю і дарують найдорожче, найсвятіше. А що може бути ціннішим за хліб, яким і благословляють батьки своїх дітей у щасливу дорогу майбутнього.

Ведучий: Сьогодні від батьків прийміть це диво – Наш український пишний коровай.        

Ведучий: Дорогі випускники! До вас звертаються найдорожчі люди.

Батьки:

Донечко мила, милий мій сину,

Виберіть чесну життєву стежину.

Юності вашої квітне розмай,

Ми вам пахучий спекли коровай.

Лагідні руки це тісто місили,

Хай не бракує снаги вам і сили.

Любляче серце його зігрівало,

Щоб у житті вам добро квітувало!

Впала у тісто солона сльоза –

Хай обмине вас життєва гроза!

Квітне калина на хлібові цім –

Щоб не забули ви батьківський дім!

Танець батьків «Спасибі за вроду»

Ведучий: Доросле життя – це серйозно! А від того трохи моторошно, правда?

У молодших класах вершиною вашого  мистецтва був танець «веселих каченят». Але ви підросли … і прийшов час танцювати щось доросліше. Ведучий: Сьогодні ви зі світлою печаллю

Переступите шкільний поріг.

Хай буде вам  чарівний вальс прощальний

Провісником незвіданих доріг.

Танець «Вальс»

Ведучий: Відзвучать останні оплески, останні акорди музики... Зараз спорожніє зал, згасне світло й опуститься завіса.

Так буває в театрі, у житті всі інакше. Театр життя ніколи не кінчається.

Ведучий:  Ідіть красиві, сильні, юні, гожі,

Ідіть в життя, що сповнене чудес.

Ідіть і хай Господь вам допоможе

І мамина молитва до небес.

Ведучий. Бажаємо вам в житті іти сміливо,

Бажаємо щастя кожному знайти!

Хай здійсниться, що кожному хотілось

В дорогу, випускники. Щасливої путі!

Прощальна пісня «Школа»

Відкритий урок з фізики у 9 класі.

Тема. Вимірювання сили струму амперметром. Одиниця сили струму – Ампер. Ввімкнення амперметра в коло.

Мета:

Навчальна: ознайомити учнів з  особливостями та правилами вимірювання сили струму за допомогою амперметра та одиницею вимірювання сили струму – Ампер. Вчити вмикати амперметр в електричне коло.

Корекційно-розвивальна: розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, та пізнавальний інтерес, вміння стисло та грамотно висловлювати свої міркування та обґрунтовувати їх правильність.

Виховна: формувати такі якості особистості, як толерантність, організованість, дисциплінованість, обов’язок, відповідальність за дотримання правил безпеки під час роботи з електричним струмом, інтерес до предмета.

Основні поняття: Ампер – одиниця вимірювання сили струму; амперметр – прилад для вимірювання сили струму.

Обладнання: амперметр, джерело струму, ключ, лампочка, з’єднувальні проводи, мультимедійні засоби навчання, презентація.

Міжпредметні зв’язки:

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Форма проведення: фізична кав’ярня

Методи проведення: словесні (бесіда, пояснення), наочні (використання мультимедійних засобів навчання, демонстрація експериментів), практичні (складання електричного кола за схемою).

Девіз:

«Добре того навчати, хто хоче все знати»

Хто з вас хоче багато знати?

Тоді:

«Ніколи не соромся запитати про те, чого не знаєш»

 Арабська мудрість

                                                                    «Добре засвоюються лише ті знання

Які споживаються з апетитом»

Анатоль Франс

Хід уроку:

І. Організаційний момент (підготовка учнів до уроку)

- Доброго дня, діти! Доброго, теплого, сонячного дня! Олександр Дюма, видатний французький письменник, коли чекав гостей на звану вечірку, у гардеробі вішав табличку з написом: «Отут, разом з одягом, залишайте свій поганий настрій». Мені б дуже хотілося, щоб і ви залишили негатив, якщо такий є, за дверима класу і налаштувалися на роботу.

Я вас щиро всіх вітаю,

Доброго настрою всім бажаю.

Все сьогодні щоб вдалося

Й до душі вам всім прийшлося.

Таємниці  щоб відкрили

І знання щоб збагатили.

Будьте впевненими в силі,

Дійте в згоді з колективом!

Нехай усмішка прикрасить ваше обличчя. А ось цей смайлик, який стане емблемою нашого уроку, допоможе зберегти вам гарний настрій.  Отож, посміхніться один одному.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Діти, сьогодні ви відвідаєте незвичайний урок, оскільки протягом наступних 45 хвилин, ми з вами перенесемося до чудової країни  на заході Європи, що межує на північному сході з Німеччиною, Бельгією   та Люксембургом, на сході з Німеччиною та Швейцарією, південному заході з Іспанією, Андоррою, на південному сході з Італією та Монако, на півдні омивається Середземним морем, на заході Атлантичним океаном.

Чи не кожна дитина, дорослий чи підліток не мріяв опинитися у Франції.

Відвідати Ейфелеву вежу, Диснейленд, замки Лувра, Собор Паризької Богоматері, Єлисейські поля, Форт Бояр і слухати цей ніжний, ліричний, проникливий голос.

         Чому саме урок буде проходити в цій чудовій країні, ви мені дасте відповідь в кінці уроку.

         Зараз ми з вами станемо  очевидцями відкриття нової фізичної кав’ярні «У Ампера».

         Я в особі шеф-кухаря буду пропонувати вам різноманітні страви основними інгредієнтами яких будуть:  відповідати швидко, чітко; не перебивати товаришів; поважати один одного; не засмічувати мову словами-паразитами; не боятися помилятися, адже ми навчаємося, і кожна помилка має місце для існування, до речі безкоштовно, за рахунок закладу.

Ви, як відвідувачі цієї кав’ярні, повинні будите продегустувати подані страви. А по тому, як ви впораєтесь з дегустацією, я дізнаюсь, чи сподобались вам мої «наїдки».

(Учні 9 класу розділені на 3 групи, сидять за столами. Столи відповідно оформлені: скатертини, квіти, серветки, таблички «Столик замовлений»).

Ну, а поки страви ще в процесі приготування, я пропоную вам цікаву розвагу «Фізичне караоке».

Столик №1. Вправа «Незакінчене речення»

1.     Електричний струм – це…

2.     Умовою існування електричного струму є …

3.     Носіями електричного струму є…

4.     Електричний струм використовують у…

5.     Що відносять до споживачів електричного струму…

Столик №2. Вправа «Впіймай помилку»

1.     Електричний струм – це хаотичний рух заряджених частинок. (-)

2.     Електричний струм в металах – це впорядкований рух вільних електронів. (+)

3.     Речовини за здатністю проводити електричний струм поділяються на діелектрики, провідники, напівпровідники. (+)

4.     За напрям струму обрано напрям руху електронів. (-)

5.     Тіло людини – це хороший провідник струму. (+)

Столик №3. Вправа «Вилучи зайве»

1.     Акумулятор, термоелемент, електроскоп, фото­елемент, гальванічний елемент.

2.     Протон, нейтрон, атом, електрон. 

1.     Основні з'єднання провідників? Послідовне, паралельне, зірочка

2.     Найпростіше електричне коло складається з:

-          вимикача,

-         споживача електричної енергії,

-         з'єднувальних проводів,

-         джерела струму,

-         резистора.

          Молодці!

З цим завданням ви справилися.

ІІІ. Мотивація. Оголошення теми і мети уроку.

Мені здається, що страви для дегустації вже готові і ми можемо приступати до роботи.

Отже, відкриваємо зошити, записуємо дату та тему: Вимірювання сили струму амперметром. Одиниця сили струму – Ампер. Ввімкнення амперметра в коло.

Звертаю вашу увагу на те, що під час дегустування вам зустрінуться незнайомі інгредієнти-слова. Це  –

Словникова робота

Амперметр – прилад для вимірювання електричного струму

Ампер – одиниця вимірювання сили струму

Ампер – французький фізик і математик

Девізом нашого уроку будуть слова (зачитати девіз).

         Девіз:

«Добре того навчати, хто хоче все знати»

                                            Хто з вас хоче багато знати?

Тоді:

«Ніколи не соромся запитати про те, чого не знаєш»

 Арабська мудрість

                                                                    «Добре засвоюються лише ті знання

                                                             Які споживаються з апетитом»

Анатоль Франс

Прошу, вас, назвати очікувані результати які ви отримаєте під час дегустування? (діти висловлюють свої міркування)

         Дійсно, під час дегустації, ми з вами з’ясуємо, яким приладом можна виміряти  сили струму  в колі, що є основною одиницею вимірювання сили струму та навчимося складати електричне коло з амперметром.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Прошу офіціанта роздати на столики «Фізичне меню».

Перша страва, яку ми будемо куштувати – «Піт-о-фе» (традиційний суп з яловичино та овочами).

Одиниця сили струму

Починаючи вивчати розділ «Електрика», ми з вами говорили про те, що не можна уявити сучасну людину, якій не доводилося б мати справу з електрикою.

Електрична енергія, яка надходить по проводах від потужних атомних, теплових, гідроелектростанцій, приводить в рух верстати на фабриках, заводах, різні сільськогосподарські машини, трамваї, тролейбуси.

В побуті ми теж не уявляємо свого життя без електричної енергії. Мільйони електричних ламп освітлюють наші помешкання та вулиці.

Ви замислювалися коли-небудь над тим, що електричний струм може бути різним, що одна і таж лампочка може світитися по-різному? (відповіді учнів)

Давайте, зараз ми з вами складемо найпростіше  електричне коло та переконаємося в тому, що дійсно одна і таж лампа може світитися по-різному.

До цього ж кола приєднуємо ще одну батарею.

Що ви помітили?

В якому випадку лампа горить яскравіше?

В якому випадку струм сильніший?

Дійсно у другому випадку у колі переміщувалося більше заряджених частинок, ніж у першому, а це означає і більший загальний заряд, перенесений частинками, тому і лампа світить яскравіше. Іншими словами збільшення яскравості лампочки спричинений тим, що у неї збільшили струм.

         Так, як струм у провіднику може бути різним, («великий» коли по провіднику проходить велика кількість заряду за одиницю часу і «маленький» - навпаки маленька кількість заряду за одиницю часу) ввели величину, яка була мірою струму і давала б можливість порівнювати його в різних електричних колах.

Цією величиною є сила струму.

Робота з підручником

Що показує сила струму? (відповідь дітей)

У 1948 р. на Міжнародній конференції з мір та ваги було вирішено що для встановлення одиниці сили струму використати явище магнітної взаємодії двох провідників зі струмом.

Цей дослід вперше у 1820 році виконав скромний, нещасний в житті вчений, але в науці він — титан. Прізвище та ім'я цього французького фізика і математика — Ампер Андре-Марі.

Він взяв два гнучких провідника, приєднав до джерела струму, і розмістив їх паралельно один до одного.

Пропускаючи струм по провідниках в одному напрямі, він помітив що  провідники притягуються  один до одного, а якщо у протилежних напрямках, то відштовхуються.

Вимірювання сили взаємодії провідників показало, що вона залежить від довжини провідників, відстані між ними, середовища, в якому вони розміщені, та від сили струму в цих провідниках.

За однакових умов чим більша сила струму в кожному провіднику, тим із більшою силою вони притягуються або відштовхуються.

Що ж таке 1 Ампер?

Відео

Один ампер (1 А) - сила струму, яка, протікаючи у двох паралельних прямолінійних нескінченної довжини тонких провідниках, що розміщені у вакуумі на відстані 1 м один від одного, викликає на кожній ділянці провідника довжиною 1 м силу взаємодії 2*10-7 Н.

Цю одиницю називали в честь Андре-Марі Ампера.

Ампер - одиниця вимірювання сили струму 

Ампер – прізвище французького видатного вченого

Під час вимірювання застосовують також частинні або кратні одиниці сили струму:

1 мкА = 0.000001 А     (мікроампер);

1мА = 0,001 А             (міліампер);

1 кА = 1000 А               (кілоампер)

та ін.

Сила струму, що проходить через тіло людини, вважається безпечною, якщо її значення не перевищує 1 мА; сила струму 100 мА може призвести до серйозних уражень. Тому, щоб не наражатися на смертельну небезпеку під час роботи з електротехнічними приладами й пристроями, необхідно суворо дотримуватися правил безпеки.

НЕ МОЖНА:

•          торкатись оголеного проводу, особливо стоячи на землі, сирій підлозі тощо;

•          користуватися несправними електротехнічними пристроями;

•         збирати, розбирати, виправляти електротехнічні пристрої, не від’єднавши їх від джерела струму.

Наступна страва, яка пропонується на ваш розсуд, – «Шукрут» (рагу). (капуста, сосиски, рулька, м'ясо, картопля)

         Для вимірювання сили струму в колі використовують амперметр.

Робота з словником.

Що таке амперметр?

Амперметр – прилад для вимірювання сили струму

Позначають схематично:

Будова амперметра.

Амперметр має корпус, стрілку та шкалу з позначками. Основні позначки підписані. Розгляньте на яку максимальну силу струму розрахований амперметр? (Діти відповідають).

Так, а тепер потрібно визначити ціну поділки.

Як ми визначаємо ціну поділки? (відповіді учнів)

Дійсно, для визначення ціни поділки необхідно взяти два сусідніх числа від більшого відняти менше число та поділити на кількість поділок між ними.

Для вимірювання сили струму виготовляють значну кількість різноманітних приладів: амперметри, міліамперметри, мікроампер метри, мультиметри. Деякі види амперметрів:

Правила вимірювання сили струму амперметром 

1.  Категорично забороняється приєднувати амперметр безпосередньо до клем джерела струму.

2.  Амперметр вмикають в коло послідовно з тим провідником, у якому необхідно виміряти силу струму.

3.  Амперметр приєднують в коло суворо дотримуючись полярності. Клему амперметра, біля якої стоїть знак "+", з’єднують з проводом що йде від позитивного полюса джерела струму; клему зі знаком "–" - із проводом, що йде від негативного полюса джерела струму.

Правила користування електричними при­ладами:

1. Встановити, для вимірювання якої фізичної величини використовується прилад. (Якщо на шка­лі вказано літеру А, це означає амперметр.)

2. Встановити, на яке максимальне значення ви­мірювальної величини розраховано прилад.

3.  Встановити, для якого струму (постійного чи  змінного)   можна  використовувати  прилад. Постійний струм на шкалі приладу позначається горизонтальною рискою «–», а змінний — «~».

4. Якщо прилад можна використовувати в колах постійного струму, то біля клем, до яких приєдну­ються провідники, стоять знаки «+»і«–». До клеми «+» слід приєднувати провідник від позитивно зарядженого полюса джерела струму, що також по­значається знаком «+».

5. Визначити ціну поділки приладу. (Пригадати означення ціни поділки. Визначити ціну поділки для різних шкал.)

6.  Визначити, яке значення вимірювальної ве­личини показує прилад. Якщо стрілка зупинилася між поділками, то значення заокруглюють до най­ближчої поділки.

Практичне завдання

1.     Скласти електричне коло за схемою.

2. Визначити ціну поділки амперметра.

         3. Яку силу струму показує амперметр у колі. 

Наступила хвилинка релаксу. Зараз ми будемо дегустувати  страву  під назвою «MINUTE DE REPOS»

Фізхвилинка. Вправи для очей 

         Шановні відвідувачі, сьогодні кожному із вас пропоную скуштувати салат «Зесте» (цікавинка)

Життєвий шлях А.-М. Ампера 

         Вправа «Я починаю зі слів А-М Ампер, а діти по черзі розповідають біографію Ампера.

Біографія Андре-Марі Ампера

Андре-Марі Ампер, народився 20 січня  тисяча сімсот сімдесят п’ятому році  в Ліоні 

Був другою дитиною багатого купця Жана Жака Ампера і його дружини Жанни Антуанетти Десютье-Сарсе Ампер.

Батько хлопчика не вірив в академічну освіту, і тому бажав, щоб син навчався у самої природи. 

Майже все дитинство батько завжди був поруч з сином і направляв його в навчанні.

У прекрасній бібліотеці його батька були твори відомих філософів, учених і письменників. Юний Андре міг цілими днями просиджувати там з книгою, завдяки чому він, ніколи не відвідував школу, зумів придбати великі і глибокі знання

Коли книг батька стало недостатньо, Андре Ампер почав відвідувати бібліотеку Ліонського коледжу. Однак багато праць великих учених були написані латинською мовою, якої він не знав. Протягом кількох місяців Андре самостійно вивчив латинь, і твори класиків науки XVII-XVIII ст.

І ось результат наполегливих занять. До 12 років Ампер самостійно розібрався в основах вищої математики – диференціальному численні, навчився інтегрувати, а в віці 13 років вже представив свої перші роботи з математики в Ліонську академію!

Створив першу теорію, яка виражала зв'язок електричних і магнітних явищ. Йому належить гіпотеза (в розвитку) про природу магнетизму, яка значно вплинула на розвиток учення про електромагнітні явища: магнітні властивості тіл зумовлені наявністю в них молекулярних електричних струмів.

Одиниця вимірювання сили електричного струму в системі  SІ ампер названа на його честь

В останні роки життя Ампер захопився геологією і біологією, активно брав участь в дискусіях про еволюцію в світі живих організмів. На питання одного зі співрозмовників, чи дійсно він вважає, що людина походить від равлика, Ампер відповів: «Я переконався в тому, що людина виникла за законом, загальним для всіх тварин».

Ампер помер від запалення легенів 10 червня 1836 у віці 61 року. На його надгробному пам’ятнику викарбувані слова: «Він був так само добрий і так само простий, як і великий».

На десерт наш заклад пропонує десерт «Крем-фреш», начинка якого запитання.

1.     Який струм тече через амперметри, зображені на малюнках. Запишіть показання приладів.

2.     У якому випадку на рисунку амперметр правильно підключено для вимірювання сили струму через лампочку? 

3. Яка його ціна поділки? Які покази приладу?

1.     Скласти електричне коло та виміряти силу струму за допомогою амперметра.

Підсумок.

     Пропоную фірмову страву «Від нашого столу – вашому столу»

Діти працюють в парах.

Робота з підручником (Діти працюють з параграфом підручника і готують запитання)

Сильніші діти проходять тест

Чому саме ми подорожували Францією.

     Рефлексія.

Настав час занести ваші враження до «Книги скарг та пропозицій»

На уроці я...

дізнався...

зрозумів...

навчився...

найбільший мій успіх — це...

найбільші труднощі я відчув...

я не вмів, а тепер умію...

я змінив своє ставлення до...

на наступному уроці я хочу...

Саморефлексія «Чи справдилися мої очі­кування?», 

Підсумок уроку будуть слова Р. Декарта: «Для того, щоб вдосконалювати розум, треба більше роздумувати, ніж заучувати».  Отож, будемо вдосконалювати свої знання не заучуючи, а роздумуючи.

Оцінювання учнів

Домашнє завдання

Презентація "Масляна"

https://naurok.com.ua/prezentaciya-dlya-ditey-molodshogo-ta-starshogo-viku-maslyana-8186.html

Презентація "Моя сім'я , моя родина  - це і є моя маленька Батьківщина"

https://naurok.com.ua/prezentaciya-moya-sim-ya-moya-rodina---ce-i-e-moya-malenka-batkivschina-7498.html

Виховний захід "Новорічне ТВ шоу"

https://naurok.com.ua/vihovniy-zahid-novorichne-tv-shou-8173.html

Виховна година "Моя сім'я, моя родина - це і є моя маленька Батьківщина"

https://naurok.com.ua/vihovna-godina-dlya-5-go-klasu-moya-sim-ya-moya-rodina-ce-i-e-moya-malenka-batkivschina-7087.html 

Уявна подорож між містами "Київ - Харків - Куп'янськ"

tkachenko_s.l.t_vyhovatel_vyshchoji_kvalifikaciynoji_kategoriji_vyhovna_godyna.doc

Навчально-виховний проект "Україна в серці - одна, українців по світу сім'я - не одна"

width="281" />

departament_nauky_i_svity_harkivskoji_oblasnoji_derzhavnoji_administraciji_komunalnyy_zaklad.doc